عوامل شغلی و روان شناختی مؤثر بر تمایل استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در بین دبیران

مقدمه: کاربرد فناوری اطلاعات و ارتباطات در نظام های آموزشی یک برنامه و جریان آموزشی فعال است که مقدم بر کاربرد آن باید تلاش شود عوامل مؤثر بر تمایل استفاده از این پدیده شناسایی شوند. هدف از این مطالعه، عوامل شغلی و روان شناختی مؤثر بر تمایل استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در بین دبیران شهر شیراز می باشد. روش: پژوهش حاضر از نوع تحقیقات کاربردی و روش اجرای آن توصیفی و طرح پژوهش از نوع همبستگی است. جامعه آماری شامل دبیران شهر شیراز می باشد. حجم نمونه با روش نمونه گیری خوشه ای طبقه ای تصادفی و فرمول کوکران تعیین شد (255 نفر). پرسشنامه های هنجارذهنی، تناسب فناوری-شغل، سهولت استفاده ادراک شده، سودمندی ادراک شده و تمایل استفاده از فناوری را تکمیل نمودند. روایی پرسشنامه ها به صورت صوری(از نظر محققان و 15 نفر از اساتید فناوری آموزشی) و پایایی آن با ضریب آلفای کرونباخ (69/0)، مورد تأیید قرار گرفتند. تحلیل داده ها با استفاده از نرم افزار لیزرل نسخه 8/8 و روش معادلات ساختاری انجام شد. نتایج: متغیرهای تناسب فناوری- شغل، هنجارذهنی، سودمندی ادراک شده، سهولت استفاده ادراک شده به صورت مستقیم و غیرمستقیم بر متغیر تمایل استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات تأثیرگذار است که هنجار ذهنی (33/0)، بیشترین اثر مستقیم و تناسب فناوری- شغل (08/0)، بیشترین اثر غیرمستقیم را بر تمایل استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات داشته است. همچنین بیشترین اثر کل مربوط به اثر تناسب فناوری- شغل، (39/0) وکم ترین اثر کل مربوط به متغیر سهولت استفاده ادراک شده (27/0) بر تمایل استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات می باشد. نتیجه گیری: نتایج نشان داد که مدل پیش بینی شده می تواند اطلاعات مفیدی را برای مسؤولان آموزش و پرورش در مورد اهمیت عوامل شغلی و روان شناختی که به صورت مستقیم و غیرمستقیم بر تمایل استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در بین دبیران تأثیرگذار است، ارائه نماید.